Freies Sprechen/ Miteinander Reden

© Rebekka Kübler, März 2004

Ziele:

· genaues Beschreiben

· Wortschatzerweiterung

· Verwenden von Adjektiven

· Handlungen detailliert und folgerichtig beschreiben

· Verwendung nonverbaler Mittel

· Bedeutung der Rückmeldung erfahren

· Aktives Zuhören

· Verbesserung der akustischen und visuellen Wahrnehmung

Methoden:

Übersicht:

Sprech-/ Redeanlässe

Klassenrat
Fragenstellen und Bedanken
Tischkommunikation
Vortragen

Beschreiben

Barfußpfad
Fühlbox
Gipsmasken
Bilddiktat

Satzanfänge

Verkaufsgespräche

Wortschatzerweiterung

Untersuchung von Aquariumwasser

Die Methoden werden nun im einzelnen dargestellt und kurz beschrieben:

Sprech-/Redeanlässe: Klassenrat

Im Klassenrat können Regeln zur Gesprächsführung trainiert werden. Wenn ein Schüler zu einem Beitrag direkt Bezug nehmen will, so zeigt er dies durch das Melden mit beiden Armen an. Zu einer guten Gesprächsführung gehört aber immer auch das aktive Zuhören. Nur wer die Aussagen seines Gesprächspartners gehört und verstanden hat, kann auf diese reagieren. Das beinhaltet beispielsweise auch das Ausredenlassen oder das Halten des Blickkontakts.

Sprech-/Redeanlässe: Fragen stellen und Bedanken

Die Schüler entwickeln Fragen, die sie bei einem Lerngang mit einem Förster zum Thema Wald stellen wollen. Sie sollen sich überlegen, wie und wann sie die Fragen stellen. Die Klassensprechen sollten sich überlegen, wie sie dem Förster für seine Mühen danken.

Sprech-/Redeanlässe

Gespräche bei Tisch

Beim Weihnachtsfrühstück konnten die Schüler üben, welche Themen geeignet und welches die angemessene Lautstärke für Tischgespräche ist.

Sprech-/Redeanlässe: Vortragen

Mit selbstgebastelten Strumpfpuppen spielen die Schüler ein kleines Theaterstück vor. Sie teilen die einzelnen Rollen auf und üben die Betonung und die Lautstärke des Vortrags. Die Zuschauer haben den Auftrag, genau zu beobachten und Verständnisprobleme rückzumelden.

Beschreiben: Barfußpfad

Mit nackten Füßen und verbundenen Augen über unterschiedliche Bodenarten zu gehen und nur mit den Füßen zu fühlen, um welchen Boden es geht, stellt nicht nur für Kinder eine große Herausforderung dar. Das Wahrgenommene wird genau beschrieben und damit werden Kriterien gefunden, welche die Bodenart genau beschreiben.

Beschreiben: Fühlbox

In einer Fühlbox befindet sich ein Gegenstand, der von einem Schüler genau beschrieben wird. Der andere Schüler versucht diesen Gegenstand zu erraten.

Beschreiben: Masken

Die Schüler stellen in Partnerarbeit Gipsmasken her. Der Partner, dessen Maske angefertigt wird, kann nichts sehen und sich auch nicht äußern, da die Augen und der Mund zugegipst werden. So muss ihm jeder Arbeitsschritt erklärt werden, damit er keine Angst bekommt oder erschrickt, wenn die kalten und nassen Gipsstücke aufgetragen werden. Die Schüler können lediglich Handzeichen zur Verständigung ausmachen. In einem anschließenden Gespräch werden die Probleme und evtl. Lösungen besprochen. Die Bedeutung der Antwort wird hier besonders deutlich.

Beschreiben: Bilddiktat

Je zwei Schüler bekommen die Aufgabe, sich gegenseitig ein Bild in Partnerarbeit zu „diktieren“. Ein Schüler soll das Bild, das der andere nicht gesehen hat, mit eigenen Worten so beschreiben, dass der Partner in der Lage ist, das Bild möglichst genau zu zeichnen. Der Mitschüler setzt die Worte in eine Zeichnung um, ohne sich durch Rückfragen abzusichern. Anschließend werden die Probleme beim Diktieren und Zeichnen angesprochen und Erklärungsansätze gesucht.

Satzanfänge: Weihnachtsmarkt

Auf dem Weihnachtsmarkt übten die Schüler Verkaufsgespräche. Im Vorfeld wurde die Bedeutung des Blickkontakts geklärt und folgende Satzmuster entwickelt und geübt:

- Was darf es bei Ihnen sein?

- Darf es noch etwas sein?

- Das macht dann bitte 5 Euro.

- Vielen Dank und eine schöne Adventszeit.

Wortschatz/ Beschreiben: Beschreiben – Aquariumwasser

In verschiedenen Aufgaben untersuchen die Schüler Wasserproben aus dem Schulaquarium und beschreiben die sichtbaren Teile im Wasser und den Geruch.

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Vortrages über mündliche Ausdrucksfähigkeit