Sprachförderprojekt Schuljahr 2004/ 05
Dokumentation der didaktischen Bausteine zum Schreiben;
Modul 9 „Anleitungen“
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Schule/ Schulort |
Uhlandschule Metzingen-Neuhausen/ Glems |
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Klasse |
8 |
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Beteiligte Personen |
20 Schüler, 1 Lehrkraft (Hr. Steinestel) |
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Thema |
Verschriftete Beschreibungen von Arbeitsschritten,
Geräten, Werkstücken, Wegen und Bedienungsanleitungen |
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Ziele des Bausteins |
§
möglichst genaues mündliches und vor allem schriftliches Formulieren
beim Beschreiben trainieren §
bei entsprechenden Aufgabenstellungen passende Bild-Text-Zuordnungen
und Reihenfolgen beachten §
abwechslungsreicher Sprachstil trainieren §
schrittweises Lernen und Anwenden von
Fachbegriffen |
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Inhalte des Bausteins |
§
Versprachlichung und Verschriftlichung
von Arbeitsschritten aus den Bereichen Haushalt und Heimwerken, Handel und
Metallver-/bearbeitung (Industrie und Handwerk) §
Trainings-Lernmodul mit Lerneinheiten über das Beschreiben von Wegen,
Werkzeugen, Arbeitsabläufen von Tätigkeiten, Funktionsbeschreibungen von
Geräten und Schilder zur Sicherheit am Arbeitsplatz sowie Spielanleitungen §
Fachbegriffe für die Produktion lernen und anwenden §
unterschiedliche und je nach Kontext passende Satzanfänge anwenden
(z.B. bei Wegbeschreibungen und Beschreiben von Arbeitsschritten) §
passende Bild-Text-Zuordnungen und sinnvolle Reihenfolge üben §
Eingangs- und Ausgangstest als Evaluationsmittel zur Erhebung der
erbrachten Leistungsentwicklung |
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Didaktische und methodische Hinweise für die Umsetzung des Themas |
§
Da dieses Lernmodul für Einzel-/ Partnerarbeit und für
Freiarbeitsphasen entwickelt wurde, ist das Material stark „papierlastig“ und umfangreich. Möglichst mit originalen
Gegenständen wie Ortsplan, Werkzeug und einem Werkstück (das es zu
beschreiben gilt bzw. dessen Herstellung oder Zusammenbau). §
Fordert und fördert die Lesekompetenz der Schüler mit vielen Aufgaben
zur Bild-Text-Zuordnung, Fragen nach Reihenfolgen, Beschriftungen von
Abbildungen und somit Lernen und Anwenden von Fachbegriffen und
Fachtätigkeiten. |
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Zeitrahmen für die Umsetzung |
4 Schulwochen mit Plenumsphasen und
Freiarbeitsphasen |
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Ergebnisse / Reflexion des didaktischen Bausteins |
Bedarf der ausführlichen Einarbeitung der
Lehrperson. Könnte sinnvollerweise auch in
Zusammenarbeit mit anderen Lehrkräften aus dem Fach Technik oder auch HTW
koordiniert werden. Wichtig war/ ist der konkrete Bezug zur anstehenden
Berufswegeplanung der Achtklässler (hier nach dem OiB-Praktikum). |
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Materialien/ Anhang |
Lernmodul wird in nächster Zeit möglicherweise im
Zusammenhang mit weiteren Lernmodulen von der PH Ludwigsburg veröffentlicht/
zugänglich gemacht; als Ausschnitte aus diesem Lernmodul sind beigefügt: §
Satzanfänge für Beschreibungen §
Tipps zum Arbeiten mit Anleitungen und Vorgangsbeschreibungen |
Grundsätze
zum Schreiben
einer Vorgangsbeschreibung oder Anleitung
Wann hat man mit
Vorgangsbeschreibungen oder Anleitungen zu tun?
Zum Beispiel in Rezepten, Spiel- und Bastelanleitungen, bei Gebrauchs-
oder Bedienungsanweisungen für Geräte und Maschinen im Heimwerkerbereich und
besonders im Beruf. Aber auch bei Verhaltensmaßnahmen am Arbeitsplatz oder im
Notfall, beim Wegbeschreibungen oder von Naturerscheinungen, bei
Versuchsanordnungen (Physik/ Chemie) … oder dann, wenn man einen Fachbegriff
nicht (mehr) weiß und man den Gegenstand oder Vorgang mit eigenen Worten
umschreiben muss, damit man dennoch verstanden wird.
Wozu braucht man
Vorgangsbeschreibungen oder Anleitungen?
Eine Vorgangsbeschreibung
oder Anleitung ist wichtig, um Gegenstände bzw.
einen Vorgang anderen Menschen möglichst genau und treffend zu beschreiben,
die dann erkennen und ausführen, was erzielt werden soll.
Im Beruf wie in der Schule bist du als Schüler eigentlich immer in dieser
Situation, dass dir Aufgaben mündlich oder schriftlich gestellt werden, die du
dann ausführen musst. Dabei musst du immer gut hinhören oder wie hier genau
lesen, damit du die wesentlichen Informationen erkennst und später
auch wieder umsetzen kannst.
Welche
Hilfsmittel und Tipps können dir dabei helfen?
Auf
einen Notizzettel Fachbegriffe und Fachtätigkeiten als
Stichwörter schreiben, die als „Schlüsselbegriffe“ der Erinnerung dienen,
was womit wo in welcher Reihenfolge und auf welche Weise zu 
tun ist.
Erkläre nun einem Partner dein gehörtes/ gelesenes neues Wissen
weiter und überprüfe dabei, ob du alles mitbekommen und verstanden hast.
Hierbei übst du gleichzeitig das genaue, fachbezogene Formulieren.
Daraufhin
kann eine weitere Arbeitsplanung in Form einer Tabelle erstellt
werden,
als nummerierte Auflistung untereinander oder als MindMap
oder indem man sich allein die Reihenfolge der verwendeten Gegenstände
einprägt.
Wie schreibt
und ordnet man eine Anleitung/ Vorgangsbeschreibung?
Beschreibung von Vorgängen sind Texte,
die zum sachlichen, informierenden Schreiben gehören und daher auch sachlich
und eindeutig geschrieben sein müssen. Sie müssen übersichtlich
gegliedert sein, damit sich der Benutzer schnell informieren und
orientieren kann:
Ø
In der Einleitung wird
genannt, was das Ziel sein wird und
welche Materialien und Geräte/ Werkzeuge man braucht oder
vorbereiten muss.
Hier genügen Fachbegriffe und
Fachtätigkeiten als Schlüsselbegriffe in Stichworten und als knappe
Auflistung.
Ø
Im Hauptteil wird knapp aber genau und schrittweise
erklärt, was man wie nacheinander erledigen muss:
§
Beachte genau
die Reihenfolge.
§
Verwende Fachbegriffe und eindeutige Aussagen zu
den Tätigkeiten.
§
Achte auf unterschiedliche Satzanfänge(vgl.
untere Übersicht mit Satzanfängen).
§
Schreibe im Präsens (Gegenwartsform).
§
Zwischen Passiv (Das Rohr wird abgesägt.) oder „man“
abwechseln
(Man kürzt das Fallrohr an der markierten
Stelle.).
Ø
Zum Schluss kann man Tipps für die Verwendung geben oder
bei Spielen weitere Varianten/ Alternativen nennen.
Satzanfänge für Anleitungen
am
Anfang
anfangs
zunächst
zuerst
erstens
… zweitens … drittens …
als
Erstes … als Zweites …
als
ersten Schritt …
wenn
… dann
nachdem
danach
dann
anschließend
daraufhin
in
Folge dessen
als
nächstes
im
nächsten/ weiteren Schritt; als nächster/
weiterer Schritt
sobald
gleich
darauf
nun;
jetzt
später
schließlich
abschließend
zum
Schluss/ am Schluss
am
Ende
letztens
als
Letztes
im
letzten Schritt; als letzter Schritt