Sprachförderprojekt Schuljahr 2004/ 05

Dokumentation der didaktischen Bausteine zum Schreiben; Modul 6 „Ganzschrift“

Schule/ Schulort	Uhlandschule GHS, Metzingen-Neuhausen/ Glems
Klasse	7
Beteiligte Personen	Frau Isele
Thema	Die Ganzschrift „Löcher“ von Louis Sachar als Ausgangspunkt für Schreibanlässe (HPL)
Ziele des Bausteins	Die Behandlung einer Ganzschrift fördert die Lesekompetenz der Schüler, indem Sinn entnehmendes Lesen und die Lesefertigkeit geübt werden. Außerdem wird die Lesebereitschaft der Schüler durch die Auswahl eines für sie interessanten Buches gefördert. Die Ganzschrift bietet Schreibanlässe, wie z.B. einen Brief zu einer Textstelle zu verfassen, aber auch eine Rezension zu schreiben, oder das Buch und den Film zu vergleichen.
Inhalte des Bausteins	Die Ganzschrift „Löcher“ wurde als Klassenlektüre gelesen. Schreibanlässe ergaben sich aufgrund der Schlüsselszenen des Buches und des Einbezugs verschiedener Medien zum Buch, wie z.B. des Film und des Hörspiels. Auch wurde der besonderen Sprache der Campbewohner durch Sprachbetrachtung Aufmerksamkeit geschenkt.
Didaktische und methodische Hinweise für die Umsetzung des Themas	Im Rahmen der Behandlung der Ganzschrift wurde von den Schülern ein Lesetagebuch geführt, das Arbeitsblätter zu den einzelnen Kapiteln, aber auch eigene Produktionen enthielt und für die Schüler als Begleiter fungierte. Die Schreibanlässe wurden v.a. im Rahmen von Stationenarbeit durchgeführt, bei der die Schüler die Aufgabenstellung (z.B. Tagebucheintrag, Zeitungsbericht, Gespräch, Brief) frei wählen konnten.
Zeitrahmen für die Umsetzung	Ca. 4-5 Wochen
Ergebnisse / Reflexion des didaktischen Bausteins	Die Schüler arbeiteten während der Unterrichtseinheit motiviert mit und ließen sich auf die Schreibanlässe ein. Dabei fiel mir v.a. auf, dass sie die unterschiedlichen Perspektiven, die die Schreibanlässe erforderten beachteten und sich in die verschiedenen Personen hineindenken und -fühlen konnten.
Materialien/ Anhang	Anlage 1: Mindmap Anlage 2: Arbeitsblätter