Sprachförderprojekt Schuljahr 2004/ 05

Dokumentation der didaktischen Bausteine zum Schreiben; Modul 2 „Lernwörterkartei“

Schule/ Schulort	Uhlandschule GHS, Metzingen-Neuhausen/ Glems
Klasse	7
Beteiligte Personen	Frau Isele
Thema	Förderung der Rechtschreibung durch eine Lernwörterkartei (nach Tacke)
Ziele des Bausteins	Der Rechtschreibprozess wird unterstützt, indem der Grundwortschatz über eine Rechtschreibkartei gesichert wird. Dafür wurde die Fehlerwortliste von Tacke übernommen. Durch die Automatisierung eines Grundwortschatzes und das schrittweise Einüben von Rechtschreibstrategien wird eine Verbesserung der Rechtschreibleistung der Schüler angestrebt.
Inhalte des Bausteins	Die Schüler bekommen pro Woche ein Blatt mit neuen Wörtern. Das Wortmaterial ist mit einem Beispielsatz auf Karteikarten geschrieben. Nach einer gemeinsamen Erarbeitungsphase im Unterricht üben die Schüler die Wörter hauptsächlich zu Hause als Hausaufgabe entweder mit Hilfe eines Karteikastens oder als Partnerdiktat. Ende der Woche werden die Wörter und Sätze in Form eines Lernwörtertests abgefragt, um den Schülern Rückmeldung zu geben.
Didaktische und methodische Hinweise für die Umsetzung des Themas	Bei der Korrektur von Aufsätzen der Klasse fiel mir eine Häufung von falsch geschriebenen Wörtern auf. Durch Untersuchungen wurde nachgewiesen, dass etwas 30% aller Rechtschreibfehler auf circa hundert Wörter zurückzuführen sind. Deshalb habe ich mich für ein intensives Rechtschreibtraining des Grundwortschatzes entschieden. Dies anhand einer Rechtschreibkartei durchzuführen erschien mir als sinnvoll, da das Wortmaterial und die Sätze somit beliebig oft wiederholt werden können. Das neue Lernwort in einem Satz eingebettet vorzufinden hilft den Schülern, es auch im Satzzusammenhang zu begreifen.
Zeitrahmen für die Umsetzung	Das Training kann über das gesamte Schuljahr hinweg durchführt werden.
Ergebnisse / Reflexion des didaktischen Bausteins	Die Schüler haben das Wortmaterial und die Beispielsätze sehr gewissenhaft geübt und sich zum Ziel gesetzt, sie im Lernwörtertest fehlerfrei schreiben zu können. In den Pausen oder zu Freiarbeitszeiten haben sie sich die Wörter und Sätze gegenseitig diktiert und anschließend korrigiert.
Materialien/ Anhang	Anlage 1: Mindmap „Rechtschreibung“ Anlage 2: Lernwörterlisten

Beispiele:

25 isst (von essen) Er isst Nudeln.	26 Fahrt Die Fahrt dauert lange.	27 ganz Er hat die ganzen Hausaufgaben vergessen.
31 fuhr Ich fuhr zur Oma.	32 plötzlich er klopfte plötzlich an die Tür.	33 groß Wie groß ist er?
34 nehmen Die Eltern nehmen uns mit.	35 gewollt Ich habe das nicht gewollt.	36 Tag Das war ein schöner Tag.
37 ziemlich Er ist ziemlich wütend.	38 außerdem Ich habe mein Heft vergessen und außerdem auch noch mein Buch.	39 alle Wir haben alle geholfen.
79 müsst Ihr müsst aufpassen!	80 hinein Ich gehe ins Haus hinein.	81 sagt Er sagt es dem Mädchen.
88 wusste (von wissen) Ich wusste die Antwort nicht.	89 sah (von sehen) Ingo sah das Auto nicht.	90 kann (von können) Ich kann das nicht.
91 kannte Das Spiel kannte Fabian schon.	92 saß Oma saß auf dem Sofa.	93 gesehen Den Film habe ich schon gesehen.
100 erschrak Oma erschrak, als es donnerte.	101 können Sie können gut rennen.	102 seinen Er packt seine Tasche.