Sprachförderprojekt Schuljahr 2004/ 05

Dokumentation der didaktischen Bausteine zum Schreiben; Modul 11 „Treasure books“

Schule/ Schulort	Uhlandschule GHS, Metzingen-Neuhausen/ Glems
Klasse	7
Beteiligte Personen	Frau Isele
Thema	Treasure Book im Englischunterricht/ Portfolio
Ziele des Bausteins	Das Treasure Book bietet den Schülern Schreibanlässe von unterschiedlichem Umfang. Sie übernehmen Verantwortung für ihr Lernen, indem sie entweder zur Verfügung gestellte Materialien nutzen, oder anhand dargebotener Ideen und Methoden selbst welche produzieren.
Inhalte des Bausteins	Das Treasure Book ist eine Art Portfolio, das v.a. aus einem Dossier mit eigenen Produkten besteht. Aus dem Zusatzheft „Highlight Plus 1/2“ sind Selbsteinschätzungsbögen entnommen, die dem Bestandteil „Sprachlernbiografie“ des Portfolios entsprechen.
Didaktische und methodische Hinweise für die Umsetzung des Themas	Das Treasure Book wurde von allen Schülern zu Beginn des Schuljahrs gebastelt und individuell gestaltet. Es können darin sowohl die ausgefüllten Arbeitsblätter aus dem Zusatzheft „Highlight 1/2“, die eine Wiederholung des Stoffes von Kl. 5/6 darstellen und nach dem neuen Bildungsplan verfahren gesammelt werden, als auch eigene Produkt (Mindmaps, Wordwebs, Bilderwörterlisten, Memories, Dominos, Poems ect...). Die Arbeitsblätter werden in einer eigens für das Treasure Book angelegten Materialkiste für alle Schüler jederzeit zugängig angeboten. Des Weiteren können die Schüler Bilder und englische Texte zu den behandelten Themen in ihrem Treasure Book sammeln, nachdem sie sie in der Klasse vorgestellt haben.
Zeitrahmen für die Umsetzung	Das Treasure Book wird über das gesamte Schuljahr geführt und kann auch im nächsten Schuljahr weitergeführt werden.
Ergebnisse / Reflexion des didaktischen Bausteins	Die Schüler sind sehr motiviert und führen beinahe alle ein Treasue Book, obwohl es auf freiwilliger Basis beruht. Sie sind sehr stolz auf die von ihnen produzierten Materialien und bearbeiten die angebotenen Arbeitsblätter gewissenhaft. Ihnen werden Erfolgserlebnisse zuteil, indem sie die Aufgabenstellungen verstehen und sie selbständig bearbeiten können. Außerdem wird ihre Selbständigkeit gefördert.
Materialien/ Anhang	Anlage 1: Beispiele von Materialien, die die Schüler erstellt haben Anlage 2: Vorlagen