Rückblick auf das 4. Jahr des Sprachprojekts an der

Uhlandschule Metzingen-Neuhausen/ Glems

Klasse 8 – Schuljahr 2005/06

Im vierten Jahr des Sprachprojekts lag der Schwerpunkt auf dem Thema „Lesen“. Es wurden wieder bewährte Elemente aus den drei ersten Projektjahren fortgesetzt (vgl. Schulcurriculum). Gesucht wurden Methoden, die zum Lesen motivieren und die das Leseverständnis erleichtern. Dabei wurden auch Methoden aus anderen Fächern herangezogen.

Besonders zu erwähnen sind hier Methoden aus dem Musikunterricht.
Die Bemühungen um die Förderung der Sprachfähigkeit gingen über die Sprachförderklasse hinaus und es werden auch in anderen Klassen der Uhlandschule entsprechende Bausteine in verschiedenen Fächern gesucht und erprobt - auch unter dem Gesichtspunkt „Deutsch ist durchgängiges Unterrichtsprinzip“.

Im Rahmen der Qualitätssicherung hat die Uhlandschule mit dem Amt für Schule und Bildung eine freiwillige Vereinbarung getroffen, die auch im Zusammenhang mit der Sprachförderung zu sehen ist: Sprachförderung im Mathematikunterricht. Hier sollen Bausteine erarbeitet und dokumentiert werden.

Bausteine, die 2005/06 im Rahmen des Sprachprojekts entwickelt (umgesetzt) wurden:

Förderung der Lesemotivation und Lesetest

Ø „Förderung der Lesemotivation anhand von Buchpräsentationen“
Hausarbeit zur Zweiten Staatsprüfung für das Lehramt an Grund- und Hauptschulen
von unserer Lehreranwärterin Désirée Soulier

Ø „Motivierende Hausaufgaben sind differenzierte Hausaufgaben!“
Aufsatz zu Lesehausaufgaben von Wolz, Helga und Kopiervorlagen von Soulier, Désirée
in: Praxis Schule 5 – 10 Heft 1/2006, S. 19 – 23.

Ø Salzburger Lese-Screening für die Klassenstufen 5 – 8

Ø Projekt „Zeitschriften in der Schule“ der Stiftung Presse Grosso

Methoden:

· Bildinterpretation: Inhaltliche Vorentlastung im Hinblick auf die Informationsentnahme aus schwierigeren Texten
am Beispiel der Ballade „Erlkönig“ von J. W. von Goethe

· Methoden aus dem Fach Musik zur inhaltlichen Erschließung von Texten im Deutschunterricht
am Beispiel der Ballade „Erlkönig“ von J. W. von Goethe.

· Sprachförderung durch Beatboxing
(Artikulationsübungen mit Konsonanten, Hemmungen überwinden, Sprechen mit Bauchatmung …)

· „Erarbeitung eines Klassenrap“ zum Thema Schule:
Kreatives Schreiben eines gemeinsamen Gedichtes und anschließende Vertonung zu einem Rap

· Gedichte zum Totensonntag/Volkstrauertag kennen lernen und öffentlich vortragen:

o Wirkung von Bildern

o Cluster mit farblich unterschiedlichen Einträgen

o Verorten einzelner Verse auf der „Landkarte der Lebenslandschaft“

· Eine Ballade als Rollenspiel vortragen am Beispiel von „John Maynard“ von Theodor Fontane

· Ausfüllen von Lückentexten zur Förderung von Lesekompetenz und Leseverstehen

Unterrichtsentwürfe zu lyrischen Texten

· „Unaufhaltsam“ von Hilde Domin

· „Der Handschuh“ von Friedrich Schiller

· „Stufen“ von Hermann Hesse

Sprachförderung in anderen Fächern: „Deutsch als durchgängiges Unterrichtsprinzip“

· Die 4-Schritt-Rechenmethode

· „Wo ist was?“ – Raum-Lagebeziehungen im Mathematikunterricht verbalisieren

· Methode „Storyline an Hand des Themas „Soccer World Cup“ im Englischunterricht

· Informationsentnahme aus Texten im Sportunterricht
am Beispiel: „Volleyball – Üben und Verfestigen der Grundformen Pritschen und Baggern, verschiedene Spielformen“

Beispiele zur „Sprachförderung“ in der Grundschule

· Lesefitness-Tests in Kl. 2

· Sprach- und Leseförderung durch den Einsatz eines „Lesekoffers“

· Angebote unserer Lesepatin: „Vorlese-Spiel-Bastel-Club“ und „Vorlese-Spiel-Schreib-Club“

Metzingen, den 1.8.2006

Konrektorin Helga Wolz,
Projektleitung an der Uhlandschule